Declaración de Barcelona. Educar para la Sostenibilidad en el Ámbito Tecnológico

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Declaración de Barcelona (2004)

(Se ha transcripto un fragmento significativo).

(...) Las instituciones de educación superior no deben limitarse a generar conocimientos disciplinares y desarrollar habilidades. Como parte de un sistema cultural más amplio, su rol es también el de enseñar, fomentar y desarrollar los valores morales y éticos requeridos por la sociedad. Las universidades deben preparar a futuros profesionales que deberían ser capaces de utilizar sus conocimientos no sólo en un contexto científico o tecnológico, sino también para necesidades sociales y medioambientales más amplias.

No se trata simplemente de una cuestión de añadir otra capa en los aspectos técnicos de la educación, sino más bien de abordar todo el proceso educativo de una manera más holística, planteándose cómo el estudiante interactuará con los demás en su vida profesional, directa o indirectamente. La ingeniería ha respondido a las necesidades de la sociedad, y sin duda, la sociedad actual requiere una nueva clase de ingenieros e ingenieras.

(...) Los ingenieros y las ingenieras de hoy deben ser capaces de:

• Comprender cómo su trabajo interactúa con la sociedad y el medio ambiente, local y globalmente, para identificar posibles desafíos, riesgos e impactos.
• Entender la contribución de su trabajo en diferentes contextos culturales, sociales y políticos y como éstos afectan al mismo.
• Trabajar en equipos multidisciplinares, para adaptar la tecnología actual a las demandas impuestas por los estilos de vida sostenibles, la eficiencia de los recursos, la contaminación y la gestión de los residuos.
• Aplicar un enfoque holístico y sistémico a la resolución de problemas y la capacidad de ir más allá de la tradición de descomponer la realidad en partes inconexas.
• Participar activamente en la discusión y la definición de políticas económicas, sociales y tecnológicas, para ayudar a redirigir la sociedad hacia un desarrollo más sostenible.
• Aplicar los conocimientos profesionales de acuerdo con principios deontológicos y valores y principios éticos universales.
• Escuchar atentamente las demandas de los ciudadanos y permitir que tengan voz en el desarrollo de nuevas tecnologías e infraestructuras.

La educación en ingeniería, con el apoyo de la comunidad universitaria y más ampliamente el de la comunidad científica e ingenieril, debe:

• Tener un enfoque integrado sobre los conocimientos, las actitudes, las habilidades y los valores en la enseñanza.
• Incorporar disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.
• Promover el trabajo en equipos multidisciplinares.
• Estimular la creatividad y el pensamiento crítico.
• Fomentar la reflexión y el autoaprendizaje.
• Reforzar el pensamiento sistémico y un enfoque holístico.
• Formar a personas que estén motivadas a participar y que sean capaces de tomar decisiones responsables.
• Concienciar de los desafíos que plantea la globalización.

Para conseguir lo anterior, deben revisarse los siguientes aspectos del proceso educativo:

• La coherencia entre todas las etapas educativas.
• El contenido de los cursos.
• Las estrategias docentes en el aula.
• Técnicas de enseñanza y aprendizaje.
• Métodos de investigación.
• Formación de formadores.
• Técnicas de evaluación y valoración.
• La participación de entidades externas en el desarrollo y la evaluación del plan de estudios.
• Sistemas de control de calidad. (...)

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